教学经验

把奖励权交给幼儿
发布时间:2015年04月20日  阅览次数:2874
 

薛亚兵老师

奖励是幼儿教育中不可缺少的教育手段,在幼儿园里老师经常给幼儿奖小粘贴、小物品之类的奖励,这不仅使幼儿体验到了成功的快感,同时增强了幼儿的自信心,甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争,促进上进心。作为一名幼儿教师,一直来,我也是这样做的,然而,一次的偷懒,却让我对这样的奖励有了另一种认识。

那是一个周五的下午,例行一周的总结奖励活动,本来想好好花点心思,为每位幼儿奖励一件手工制作的太阳花,好让他们高兴高兴的,可做好两只太阳花后,被其它的事情耽误了一下,后来提不起精神继续做了,怎么办?突然,一个想法冒了出来,我何不将错就错,把两只太阳花与其它之前剪好的大小不等、颜色不同的爱心粘贴一起作奖品,让幼儿自己评价,该如何奖励。结果,对这次的奖励活动,幼儿异常活跃、兴奋,积极性大大地提高了,他们各自都有发言权,我每举起一样奖品,他们就说出这个奖品应该奖谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿,然后其他的幼儿再说出一些勉励的话,希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。

经过这次的尝试,在以后的奖励活动中我都把奖励权交给幼儿,渐渐地,我发现他们自评与他评能力有了明显的飞跃,看待问题的角度也有了自己独到的见解,最主要的是学会了欣赏别人的长处,也能意识到自己的不足了。

回想当初,孰不知,在运用奖励这一教育手段的背后,我不知不觉进入了一个误区,那就是理所当然地把奖励的自主权独揽在自己身上,以教师自己的眼光为标准,去衡量幼儿的表现,以致于忽略了活动本身的互动性与开放性,忽略了幼儿这一活生生的群体,这样很容易使幼儿产生一种观念,老师的标准就是对的,老师说谁乖,谁就是好孩子,就可以奖小粘贴,慢慢地形成一种较依赖教师,以教师为中心的观念。这不是违背了我们的教育宗旨吗?还好,现在我终于醒悟,走出了误区,而更值得高兴的是,我们班孩子在各方面都变得积极踊跃,奔头十足,他们的上进心和进取心也得到了较大的提升。

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